sábado, 12 de abril de 2008
jueves, 10 de abril de 2008
Próximo programa
Queridos amigos y oyentes, no esperéis mucho del programa de mañana. Un poco de fiebre me tiene algo atontado. Puede pasar de todo.
¡Salud y saludos!
¡Salud y saludos!
Una rémora vomitiva
Esperanza Aguirre presume de su liberalismo a la hora de dirigir la Comunidad de Madrid. En la práctica, su gestión está más cerca de la de Margaret Thatcher en el Reino Unido de los ochenta, que de las teorías de Adam Smith. El Ejecutivo del PP en Madrid es liberal en lo económico, pero conservador en lo político.
Pese a que el presupuesto es de casi 19.000 millones de euros (el más alto del país), las 15 consejerías han extendido el hábito de gestionar los servicios públicos a través de empresas privadas. Ha ocurrido con los ocho nuevos hospitales, con la ampliación de la red de metro o las carreteras. Madrid es además la región donde más alumnos se han incorporado a la escuela privada, el 12,46% en los últimos cuatro cursos, según el Ministerio de Educación.
En cambio, se ha opuesto fervientemente a distribuir gratis la píldora del día siguiente, promueve la objeción a la asignatura Educación por la Ciudadanía, no es partidaria de los impuestos (ha eliminado prácticamente el de Sucesiones y Donaciones) y utiliza Telemadrid como brazo armado mediático de su política. Alardea de que apenas hace leyes -en toda la legislatura pasada sólo llevó 14 a la Cámara regional- y aunque de boquilla dice ser partidaria del consenso no hay acuerdos con la oposición (PSOE e IU).
Cuenta además con un gran número de puestos de alta dirección (desde que llegó en 2003 han pasado de 179 a 235, pese a que no hay nuevas competencias), que le permiten practicar un férreo control de la Administración y, por extensión, del sector económico de la región. Nada se mueve sin su consentimiento.
Extraído de: http://www.elpais.com/articulo/espana/Thatcher/Adam/Smith/elpepiesp/20080408elpepinac_1/Tes
Aguirre abre la puerta a la privatización de la escuela pública
El Álamo saca a concurso un colegio pagado por la Comunidad - Educación se compromete a darle un concierto - Figar ve bien extender la fórmula
El Gobierno madrileño, en manos del PP, abrió ayer la puerta para la privatización de los colegios públicos. Poco después de que el Ayuntamiento de El Álamo aprobara sacar a concurso uno de los dos centros escolares de la localidad, la consejera de Educación, Lucía Figar, subrayó que los ayuntamientos están en su derecho de elegir qué hacer con los colegios públicos, porque son de su propiedad y corren con sus gastos de mantenimiento. Aseguró que la Comunidad de Madrid garantizará siempre el concierto educativo (subvención pública) a cualquier alcalde que quiera crear un centro concertado "si hay demanda insatisfecha de las familias".
El colegio de El Álamo tenía alumnos asignados y directora
El primer paso ya está dado. Y con concierto garantizado. En Miércoles Santo y con el salón de plenos vacío. El Ayuntamiento de El Álamo (7.265 habitantes), gobernado por el PP, certificó en la mañana de ayer la defunción del colegio público Miguel Ángel Blanco y su resurrección como centro concertado de gestión privada. Bastaron para ello los siete votos de los concejales populares, que se quedaron solos en la aprobación del pliego de condiciones que permitirá privatizar el colegio mediante concurso público. El centro, construido ya en su primera fase con 1,8 millones del presupuesto regional, cuenta con 66 niños de infantil matriculados en este curso, pese a que el centro nunca llegó a abrir.
Siete votos a favor y ninguno en contra, ya que los cuatro ediles socialistas en la oposición decidieron abandonar la sesión. Lo hicieron para protestar minutos después de que el alcalde, Jesús Arribas, que había amagado con expulsar en más de una ocasión a los asistentes por sus constantes interrupciones y manifestaciones a favor y en contra de la privatización, ordenara a la Policía Municipal desalojar a la treintena de personas que había en el salón y entre las que se encontraban diputados regionales del PSOE e IU y el secretario general de los socialistas madrileños, Tomás Gómez, así como periodistas y vecinos.
Para consumar la privatización del centro, el Consistorio dio luz verde al pliego del concurso para la cesión tanto del edificio escolar ya construido por la Comunidad, como del solar sobre el que se asienta (de 9.775 metros cuadrados), y de una segunda parcela anexa, de cerca de 7.000 metros. Todo ello para la puesta en marcha de un colegio concertado que será gestionado por una empresa durante 50 años.
El pliego de condiciones prevé que el adjudicatario construya, además, los edificios y equipamientos necesarios para que el colegio ofrezca enseñanza mixta en tres etapas: Infantil (la única que cuenta con aulas construidas), Primaria y Secundaria con tres clases por curso.Además, el adjudicatario deberá pagar al Ayuntamiento un canon mínimo de 75.350 euros mensuales durante los primeros dos años (para sufragar el coste del edificio ya construido con fondos públicos), y de 50.000 euros al año durante el resto de la concesión.
Con el documento aprobado ayer, el Ayuntamiento culmina un proceso iniciado en noviembre del pasado año, cuando el alcalde de la localidad propuso a la consejera de Educación que el colegio público Miguel Ángel Blanco se convirtiera en concertado. Argumentó dos cuestiones: la crítica situación económica del municipio (con una deuda de 18 millones de euros), que según el regidor impide afrontar el mantenimiento del centro, y la demanda de plazas concertadas en el municipio.
La decisión de privatizar el colegio Miguel Ángel Blanco, contó ayer con el rechazo tanto de PSOE e IU, como del sindicato CC OO y la Federación Regional de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos Giner de los Ríos, que la calificaron de "atentado contra la educación pública" y "decisión sin precedentes" en la senda de la privatización de servicios públicos iniciada por el Gobierno regional.
"Ilegal y fraude"
El secretario general de los socialistas de Madrid, Tomás Gómez, anunció que su partido combatirá en los tribunales la conversión en concertado de un colegio público, medida que calificó de "ilegal" y de "fraude". Por su parte, el portavoz del PP regional, Juan José Güemes -consejero de Sanidad y presidente del PP de El Álamo- denunció "el intento de Gómez de boicotear el normal funcionamiento del pleno". Aseguró que la privatización del centro "responde a una exigencia largamente defendida por las familias y asociaciones de padres de contar con una opción de colegio concertado".
Para el presidente de la federación de padres Giner de los Ríos, José Luis Pazos, lo ocurrido en El Álamo es "un paso más dentro de la estrategia de Esperanza Aguirre de dinamitar y condenar a la escuela pública". Y anunció que tomará medidas legales contra la iniciativa. Por su parte, el concejal de Educación del municipio, Ángel Sánchez, se mostró satisfecho por el paso dado que, en su opinión, no hace sino "ahondar en la libertad de elección de los padres en relación a la educación de sus hijos". El edil reconoció que ha mantenido contactos con hasta seis empresas interesadas en hacerse cargo del centro y dejó claro que, si de él depende, "no será un colegio religioso".
El Ministerio de Educación señaló ayer que la decisión de la Comunidad es "peculiar", pero que no vulnera la ley.
Extraído de:
http://www.elpais.com/articulo/madrid/Aguirre/abre/puerta/privatizacion/escuela/publica/elpepiespmad/20080320elpmad_4/Tes
Véanse también:
http://www.esperanzaaguirre.net/biografia/espeaguirre2bis.html
http://www.esperanzaaguirre.net/Los%20Asuntillos/losasuntillosdeespe.htm
http://www.esperanzaaguirre.net/biografia/losaguirreclan.html
http://www.freewebs.com/miguelangelblanco/
miércoles, 9 de abril de 2008
domingo, 6 de abril de 2008
Algo que me llegó al correo: "Manifiesto A FAVOR de la piratería"
Contra SGAE "Manifiesto A FAVOR de la piratería"
Esto lo escribió un currante indignado... con razones:
Dada la mierda que nos escupe diariamente la tele, radio, prensa y demás medios de comunicación, un grupo de disidentes hemos elaborado este manifiesto a favor (sí, A FAVOR) de la piratería. Si te mola, pásalo.
Si prefieres creerte las mentiras de la industria, haz con él lo que te salga del arco del triunfo.
De: El currante medio, aplastado por la hipoteca, la precariedad laboral, los horarios DE MIERDA y otros abusos sociales, como la caña de cerveza a 2 putos euros.
A: Ese músico mediático que se duele detrás de unas gafas de sol en la Moncloa , forrado de pasta hasta los pendientes. Tiene cojones ir de rebelde por la vida y terminar en las escaleras del centro del Estado (por si no captáis las sutilezas, el ejemplo se refiere a Alejandro Sanz , aunque es extensible a todos los membrillos/impresentables que le acompañaban).
Mira, chavalote, en la gira que te vas a marcar este verano vas a ganar más pasta -haciendo algo que te gusta y que en teoría te llena- de lo que ganaré yo en toda mi puta vida de currito, cargando, además, con una actividad que no me aporta nada personalmente y con la que, si no fuera por el sueldo adicional de mi pareja, ni siquiera me daría para pagar el piso donde vivo.
'La música está muy mal' -gimes. Tú, chavalote, no sabes lo que es estar mal. ¿Qué sabes tú de hipotecas, de rebotar de un contrato a otro, de currar a turnos o de 7 a 7? ¿Qué sabes tú de llegar a fin de mes, o de lo que me cuesta a mí plantearme tener hijos con lo que piden en una guardería?
Porque te recuerdo que aquí, en el mundo real, curramos dos para pagarnos 70 metros cuadrados.
”La gente que compra en el top manta no ama la música” -escupe otro.
¿Con qué validez moral exigís vosotros, que vivís a todo trapo de camino entre Madrid y Miami, sin saber ni el dinero que tenéis, al currante que os pague los vicios y haga multimillonaria a la multinacional de turno ¿Cómo se puede tener la cara de plantarse en plan víctima sobre una vida de lujo?
La industria ha abusado -y abusa con los precios y las calidades.
Sólo ahora que se ve con el rabo en el culo ofrece lo que no pueden dar los piratas: DVD's con vídeos, extras y demás. Todo, curiosamente, al mismo precio que antes. ¿No llorabais que no se podían bajar los precios?
Cómo vale ahora un álbum que lleva 12 canciones en el CD y 16 en un DVD (verídico) lo mismo que antes el mismo álbum con el CD a pelo? ¿Cómo puede valer un mismo álbum en España 18 euros y en Alemania 20 (contrastado) cuando los alemanes ganan más del doble que un español?
Ahora que las mafias e Internet os revientan, ahora, que ya no tenéis la sartén por el mango, pasáis de la posición dominante y abusiva a la apelación más rastrera de sentimientos. Pues yo, y muchos como yo respondemos: AHORA, QUE OS DEN POR CULO.
NADIE puede pedirme que le pague la colección de coches de lujo, el yate y las cuatro casonas en Miami, la Sierra o Marbella.
NADIE puede pedir moral desde la inmoralidad.
Ejemplo: Bustamante se acaba de comprar una casa de 500 kilos de las antiguas pesetas en solo CUATRO AÑOS DE CARRERA MUSICAL, claro ejemplo de lo mal que está el panorama musical.
Firma: Cualquier anónimo hasta los güevos de sandeces.
PD: Cópialo, pégalo y pásalo. Si haces Reenvio se llena de molestos.
PD 2: Si alguien sabe el correo de Ramoncín que haga el favor de
pasárselo.
Esto lo escribió un currante indignado... con razones:
Dada la mierda que nos escupe diariamente la tele, radio, prensa y demás medios de comunicación, un grupo de disidentes hemos elaborado este manifiesto a favor (sí, A FAVOR) de la piratería. Si te mola, pásalo.
Si prefieres creerte las mentiras de la industria, haz con él lo que te salga del arco del triunfo.
De: El currante medio, aplastado por la hipoteca, la precariedad laboral, los horarios DE MIERDA y otros abusos sociales, como la caña de cerveza a 2 putos euros.
A: Ese músico mediático que se duele detrás de unas gafas de sol en la Moncloa , forrado de pasta hasta los pendientes. Tiene cojones ir de rebelde por la vida y terminar en las escaleras del centro del Estado (por si no captáis las sutilezas, el ejemplo se refiere a Alejandro Sanz , aunque es extensible a todos los membrillos/impresentables que le acompañaban).
Mira, chavalote, en la gira que te vas a marcar este verano vas a ganar más pasta -haciendo algo que te gusta y que en teoría te llena- de lo que ganaré yo en toda mi puta vida de currito, cargando, además, con una actividad que no me aporta nada personalmente y con la que, si no fuera por el sueldo adicional de mi pareja, ni siquiera me daría para pagar el piso donde vivo.
'La música está muy mal' -gimes. Tú, chavalote, no sabes lo que es estar mal. ¿Qué sabes tú de hipotecas, de rebotar de un contrato a otro, de currar a turnos o de 7 a 7? ¿Qué sabes tú de llegar a fin de mes, o de lo que me cuesta a mí plantearme tener hijos con lo que piden en una guardería?
Porque te recuerdo que aquí, en el mundo real, curramos dos para pagarnos 70 metros cuadrados.
”La gente que compra en el top manta no ama la música” -escupe otro.
¿Con qué validez moral exigís vosotros, que vivís a todo trapo de camino entre Madrid y Miami, sin saber ni el dinero que tenéis, al currante que os pague los vicios y haga multimillonaria a la multinacional de turno ¿Cómo se puede tener la cara de plantarse en plan víctima sobre una vida de lujo?
La industria ha abusado -y abusa con los precios y las calidades.
Sólo ahora que se ve con el rabo en el culo ofrece lo que no pueden dar los piratas: DVD's con vídeos, extras y demás. Todo, curiosamente, al mismo precio que antes. ¿No llorabais que no se podían bajar los precios?
Cómo vale ahora un álbum que lleva 12 canciones en el CD y 16 en un DVD (verídico) lo mismo que antes el mismo álbum con el CD a pelo? ¿Cómo puede valer un mismo álbum en España 18 euros y en Alemania 20 (contrastado) cuando los alemanes ganan más del doble que un español?
Ahora que las mafias e Internet os revientan, ahora, que ya no tenéis la sartén por el mango, pasáis de la posición dominante y abusiva a la apelación más rastrera de sentimientos. Pues yo, y muchos como yo respondemos: AHORA, QUE OS DEN POR CULO.
NADIE puede pedirme que le pague la colección de coches de lujo, el yate y las cuatro casonas en Miami, la Sierra o Marbella.
NADIE puede pedir moral desde la inmoralidad.
Ejemplo: Bustamante se acaba de comprar una casa de 500 kilos de las antiguas pesetas en solo CUATRO AÑOS DE CARRERA MUSICAL, claro ejemplo de lo mal que está el panorama musical.
Firma: Cualquier anónimo hasta los güevos de sandeces.
PD: Cópialo, pégalo y pásalo. Si haces Reenvio se llena de molestos.
PD 2: Si alguien sabe el correo de Ramoncín que haga el favor de
pasárselo.
En busca de lo imposible
"Es en busca de lo imposible que el hombre ha realizado lo posible. Los que sabiamente se han dedicado a lo que les parecía posible, no han dado nunca un solo paso".
(M. Bakunin)
Dedicado a David Coll.
viernes, 4 de abril de 2008
jueves, 3 de abril de 2008
Próximo programa: Paco Ibáñez y José Agustín Goytisolo
Mañana, viernes 4 de abril de 2008 dedicaremos el programa a la relación entre Paco Ibáñez y José Agustín Goytisolo. Un programa con contenido musical y poético. A disfrutar.
José Agustín Goytisolo y Paco Ibañez (en Barcelona en ambas fotos).
José Agustín Goytisolo y Paco Ibañez (en Barcelona en ambas fotos).
lunes, 31 de marzo de 2008
viernes, 28 de marzo de 2008
En defensa de la sanidad pública
Para saber más de lo dicho en el programa del 28 de marzo, sobre la situación de la sanidad pública, con Javier González Medel:
se puede firmar en contra de la privatización sistemática y en defensa de la sanidad pública.
se puede firmar en contra de la privatización sistemática y en defensa de la sanidad pública.
jueves, 27 de marzo de 2008
Próximo programa: la situación de la sanidad pública
Mañana, viernes 28 de marzo de 2008, podremos conocer más acerca de la sanidad pública en el estado español, y en el ámbito de la Comunidad de Madrid.
Para ello, contaremos con la presencia de Javier González Medel, portavoz de la Asociación para la Defensa de la Sanidad Publica de Madrid (ADSPM) y coordinador en Madrid de la Plataforma Diez Minutos, que aboga por un mínimo de diez minutos por paciente en las citas médicas, y en general por conseguir mejorar la calidad asistencial y la dignidad del profesional médico.
Porque nos conviene a todos.
jueves, 20 de marzo de 2008
lunes, 17 de marzo de 2008
Anna Frank y la mirada de Jorge Guillén
Después de 1940, nuestra buena época iba a terminar rápidamente: ante todo, la guerra, la capitulación y la invasión de los alemanes llevándonos a la miseria. Disposición tras disposición contra los judíos. Los judíos obligados a llevar la estrella, a ceder sus bicicletas. Prohibición para los judíos de subir al tranvía, de conducir un coche. Obligación para los judíos de hacer las compras exclusivamente en los establecimientos marcados con el letrero de "negocio judío", y de quince a diecisiete horas solamente. Prohibición para los judíos de salir después de las ocho de la noche, ni siquiera a sus jardines, o aun de permanecer en casa de sus amigos. Prohibición para los judíos de ejercitarse en todo deporte público: prohibido el acceso a la piscina, a la cancha de tenis y de hockey o a otros lugares de entrenamiento. Prohibición para los judíos de frecuentar a los cristianos. Obligación para los judíos de ir a escuelas judías, y muchas restricciones semejantes.
Así seguimos tirando, sin hacer esto, sin hacer aquello. Jopie me dice siempre: "No me atrevo a hacer nada, de miedo a que esté prohibido". Nuestra libertad, pues, está muy restringida; con todo, la vida es aún soportable.
Así seguimos tirando, sin hacer esto, sin hacer aquello. Jopie me dice siempre: "No me atrevo a hacer nada, de miedo a que esté prohibido". Nuestra libertad, pues, está muy restringida; con todo, la vida es aún soportable.
Lo que antecede es un fragmento del "Diario de Ana Frank" (escrito entre 1942 y 1944. Después, la niña y su hermana mayor, Margot, tras permanecer durante un tiempo en los campos de concentración de Westerbork y Auschwitz, fueron deportadas a Bergen-Belsen, donde ambas murieron durante una epidemia de tifus en febrero o marzo de 1945).
Años después, el gran poeta Jorge Guillén, entre 1957 y 1963, publica "Clamor", que contiene este magnífico poema sobre Anna Frank:
La afirmación humana
(Anna Frank)
En torno el crimen absoluto. Vulgo,
el vulgo más feroz,
en un delirio de vulgaridad
que llega a ser demente,
se embriaga con sangre,
la sangre de Jesús.
Y cubre a los osarios
una vergüenza universal: a todos,
a todos nos sonroja.
¿Quién, tan extenso el crimen,
no sería culpable?
La noche sufre de inocencia oculta.
Y esa noche tú, por ti alborada,
a un cielo con sus pájaros tan próxima,
a pesar del terror y del ahogo,
sin libertad ni anchura,
amas, inventas, creces
en ámbito de pánico,
que detener no logra tus esfuerzos
tan enérgicamente diminutos
de afirmación humana:
Con tu pueblo tu espíritu
-Y el porvenir de todos.
(Jorge Guillén: "Clamor")
jueves, 13 de marzo de 2008
miércoles, 12 de marzo de 2008
lunes, 10 de marzo de 2008
La Ley Electoral, detenida por estafa y fraude
IU, un millón de votos; PP, diez veces más.
IU, dos escaños; PP setenta y seis veces más (153).
IU, dos escaños; PP setenta y seis veces más (153).
domingo, 9 de marzo de 2008
En esa niña pienso.
“Quiero, antes de nada, agradecer de corazón el apoyo del pueblo de Arrasate, de esos ciudadanos anónimos que se han acercado a mí, a mi familia, para darnos cariño, apoyo y calor en estos momentos tan duros. Gracias por estar con mi madre, con mi hermana Ainara y con mi hermano Adei. También quiero aprovechar estos micrófonos y cámaras para agradecer, de parte de los socialistas, que estéis con nosotros.
A mi padre lo han asesinado por defender la libertad, la democracia y las ideas socialistas. Ha sido siempre un hombre valiente, que ha dado la cara, y los que lo han matado han sido unos cobardes, cobardes han sido, que no tienen cojones.
Pero, sobre todo, quiero pedir una cosa. Y es que el asesinato de mi padre no sea manipulado por nadie. No lo voy a tolerar, ni yo, ni mi familia, ni nadie. Yo, mi madre y todos iremos a votar.
Y eso es lo que pido, que todo el mundo vote. Y los que quieran solidarizarse con mi padre y con nuestro dolor, que acudan masivamente a votar el domingo para decir a los asesinos que no vamos a dar ni un solo paso atrás. Y que estoy muy orgullosa de mi padre y sólo puedo decir que han sido unos hijos de puta. Nada más. Que lo quiero”.
(Sandra Carrasco, en Arrasate-Mondragón)
A mi padre lo han asesinado por defender la libertad, la democracia y las ideas socialistas. Ha sido siempre un hombre valiente, que ha dado la cara, y los que lo han matado han sido unos cobardes, cobardes han sido, que no tienen cojones.
Pero, sobre todo, quiero pedir una cosa. Y es que el asesinato de mi padre no sea manipulado por nadie. No lo voy a tolerar, ni yo, ni mi familia, ni nadie. Yo, mi madre y todos iremos a votar.
Y eso es lo que pido, que todo el mundo vote. Y los que quieran solidarizarse con mi padre y con nuestro dolor, que acudan masivamente a votar el domingo para decir a los asesinos que no vamos a dar ni un solo paso atrás. Y que estoy muy orgullosa de mi padre y sólo puedo decir que han sido unos hijos de puta. Nada más. Que lo quiero”.
(Sandra Carrasco, en Arrasate-Mondragón)
jueves, 6 de marzo de 2008
Próximo programa: "Populismo y demagogia en la política"
¿Democracia o demagogia? Esa es la cuestión.
Con la colaboración de Rosa Salgado.
Con la colaboración de Rosa Salgado.
miércoles, 5 de marzo de 2008
viernes, 29 de febrero de 2008
Ya está disponible en internet el debate electoral de "Olvida tu equipaje" entre ciudadanos
| 29 febrero 2008: Debate electoral entre ciudadanos. Partidos "representados": IU, PP, PSOE, y UPD. Escuchar: http://olvidatuequipaje.blogspot.com/2008/01/estos-enlaces-permiten-escuchar-en-tu.html Descargar: http://olvidatuequipaje.blogspot.com/2008/01/programas.html |
miércoles, 27 de febrero de 2008
Este viernes, debate electoral entre ciudadanos
De 19 a 20 horas, en "Olvida tu equipaje".
domingo, 24 de febrero de 2008
Un poema; sobre la libertad.
La libertad
A mi clase vinieron chicos listos,
medianos y tontos.
Amables, alegres, viejos, pueriles, sensatos,
dolidos, cabales, activos, pequeños,
ridículos, vagos, jóvenes, ignorantes,
responsables, antipáticos, envidiosos,
irascibles, viciosos, pasivos,
pasotas, morales, abusones,
atractivos, risueños, despiertos,
curiosos, serios, diligentes,
adormilados, tristes, sencillos,
lectores e iletrados.
A todos los acogí por igual.
A todos profesé respeto y cariño.
A todos ofrecí algunas ideas.
Fueron libres y pudieron elegir.
La sociedad está hecha de ex-alumnos.
La libertad para el que la trabaja.
...............................................(Autor: Armando Silles McLaney)
A mi clase vinieron chicos listos,
medianos y tontos.
Amables, alegres, viejos, pueriles, sensatos,
dolidos, cabales, activos, pequeños,
ridículos, vagos, jóvenes, ignorantes,
responsables, antipáticos, envidiosos,
irascibles, viciosos, pasivos,
pasotas, morales, abusones,
atractivos, risueños, despiertos,
curiosos, serios, diligentes,
adormilados, tristes, sencillos,
lectores e iletrados.
A todos los acogí por igual.
A todos profesé respeto y cariño.
A todos ofrecí algunas ideas.
Fueron libres y pudieron elegir.
La sociedad está hecha de ex-alumnos.
La libertad para el que la trabaja.
...............................................(Autor: Armando Silles McLaney)
jueves, 21 de febrero de 2008
Este martes, concentración por la escuela pública, en Alcobendas
Difundir. Difundir. Difundir.
Concentración por la escuela pública.
http://porlaescuelapublica.blogspot.com/
http://ampaprincipefelipe.wordpress.com/2008/02/08/escuela-publica-si-gracias/
Contra la privatización de un servicio básico, contra la cesión de suelo público a centros privados y por la defensa de una educación pública de calidad.
Concentración frente al Ayuntamiento de Alcobendas (Plaza Mayor, junto a la Gran Manzana). Martes 26 de febrero a las 18,00 horas.
Concentración por la escuela pública.
http://porlaescuelapublica.blogspot.com/
http://ampaprincipefelipe.wordpress.com/2008/02/08/escuela-publica-si-gracias/
Contra la privatización de un servicio básico, contra la cesión de suelo público a centros privados y por la defensa de una educación pública de calidad.
Concentración frente al Ayuntamiento de Alcobendas (Plaza Mayor, junto a la Gran Manzana). Martes 26 de febrero a las 18,00 horas.
El programa de esta semana...
... por causa de fuerza mayor no podrá realizarse.
A cambio se repondrá el de la semana pasada, que fue anunciado con escasa antelación: la entrevista a Kalvellido.
A cambio se repondrá el de la semana pasada, que fue anunciado con escasa antelación: la entrevista a Kalvellido.
martes, 19 de febrero de 2008
Hay quien prefiere creer a saber
Hay quien prefiere creer a saber, y esto se da en todos los órdenes.
(Constantino Bértolo, editor, crítico y escritor)
domingo, 17 de febrero de 2008
Podcast: entrevista a Kalvellido
Ya está disponible.
Entra en los enlaces a la derecha de la página.
Entra en los enlaces a la derecha de la página.
Instrucciones para conocer la verdad
Instrucciones para conocer la verdad: ¿quieres saber cualquier cosa? Acebes tiene "la respuesta". Entra en el enlace y en la parte de la izquierda pregúntale lo que quieras saber: ¿Quién escribió "El Quijote"? ¿Quién ganó la Guerra de Vietnam? ¿Quién es Melistófeles? Lo que sea.
Saldrás de dudas. Yo ya no tengo ninguna.
La libertad para el que la trabaja
Dice un viejo lema anarquista que "la tierra para el que la trabaja".
Yo digo: la libertad para el que la trabaja.
Yo digo: la libertad para el que la trabaja.
viernes, 15 de febrero de 2008
Se aplaza Iraq; entrevista a Kalvellido
Hoy en "Olvida tu equipaje", se aplaza el programa dedicado a la situación de Iraq. Vendrá Kalvellido y haremos una entrevista a este entrañable, divertido y polémico personaje.
Pedimos disculpas por las molestias que este cambio haya podido causar.
Pedimos disculpas por las molestias que este cambio haya podido causar.
domingo, 10 de febrero de 2008
jueves, 7 de febrero de 2008
Proximo programa: poesía de Bertold Brecht y unos "asuntillos" de educación
Como ya se dijo, hay unos interesantes y humorísticos asuntillos que tratar sobre el mundo educativo. Y explicaremos y leeremos a Bertold Brecht.
Ahí va un poema suyo para ir abriendo boca:
Durante siete años no pude dar un paso.
Cuando fui al gran médico,
me preguntó: "¿Por qué llevas muletas?"
Y yo le dije: "Porque estoy tullido."
"No es extraño", me dijo.
"Prueba a caminar". Son esos trastos
los que te impiden andar.
¡Anda, atrévete, arrástrate a cuatro patas!
Riendo como un monstruo
me quitó mis hermosas muletas,
las rompió en mis espaldas y, sin dejar de reír,
las arrojó al fuego.
Ahora estoy curado. Ando.
Me curó una carcajada.
Tan sólo a veces, cuando veo palos,
camino algo peor por unas horas.
Bertolt Brecht
miércoles, 6 de febrero de 2008
Educación: el tema de nuestro tiempo. Mear y no echar gota.
Preparando el programa del viernes; ya está decidido, será sobre educación, ento en unos foros de profesores andaluces donde se habla del sobornillo ese de los 7000 euros del que se habla en la entrada anterior de este blog.
Y me encuentro con un cachondo que dice que
«Para relajarnos un poco de la tensión generada por el tema del Soborno, podemos ver que nuestra administración administra bien los presupuestos educativos, al invertir en cursos como el que sigue:
"Humor, Creatividad y Pedagogía: El educador/a que soy: enseñar con sentido del humor".
"Ponente: Néstor Muzo (Payaso, director y creador de varios espectaculos de clown. Formado en interpretación, clown. Payaso de Hospital, Gestalt, Conducción de grupos, Programa SAT)" »
Pero luego va el tío y pone un enlace de internet:
http://www.ceplebrija.com/index.php?option=com_content&task=view&id=360&Itemid=14
Y ya mosqueado lo abro. Y no era broma. Me he quedado de piedra. Era en serio.
OBJETIVOS:
Experimentar la risa y el sentido del humor como herramienta de comunicación eficaz en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tomar conciencia de la actitud que mantenemos a la hora de impartir las clases y ver en que forma podemos mejorarla desde el sentido del humor.
Contactar con una nueva posibilidad de expresión que puede hacer que la tarea de educar sea más divertida y produzca mejores resultados.
Tomar conciencia de las situaciones desconocidas que se presentan en el día a día y que pueden ser un recurso para construir los aprendizajes.
Practicar "la escucha" que es fundamental para trabajar con el alumnado, especialmente los adolescentes y también para los adultos.
Recuperar la posibilidad de divertirnos mientras enseñamos.Aprender de uno mismo, tanto del éxito como del fracaso.
CONTENIDOS:
Acercamiento al sentido del humor: clown o payaso.
Descubrimiento de nuestro clown.
Disponibilidad, vulnerabilidad y reflejos.
El cuerpo, el movimiento, los gestos.
El juego.
Improvisaciones y trabajo en equipo.
METODOLOGÍA:
El trabajo es experiencial, la teroría se va elaborando a través de la vivencia, a través de juegos, movimientos y del propio clown. De esta manera logramos descubrir otras maneras de expresar y comunicar.
Y me encuentro con un cachondo que dice que
«Para relajarnos un poco de la tensión generada por el tema del Soborno, podemos ver que nuestra administración administra bien los presupuestos educativos, al invertir en cursos como el que sigue:
"Humor, Creatividad y Pedagogía: El educador/a que soy: enseñar con sentido del humor".
"Ponente: Néstor Muzo (Payaso, director y creador de varios espectaculos de clown. Formado en interpretación, clown. Payaso de Hospital, Gestalt, Conducción de grupos, Programa SAT)" »
Pero luego va el tío y pone un enlace de internet:
http://www.ceplebrija.com/index.php?option=com_content&task=view&id=360&Itemid=14
Y ya mosqueado lo abro. Y no era broma. Me he quedado de piedra. Era en serio.
OBJETIVOS:
Experimentar la risa y el sentido del humor como herramienta de comunicación eficaz en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tomar conciencia de la actitud que mantenemos a la hora de impartir las clases y ver en que forma podemos mejorarla desde el sentido del humor.
Contactar con una nueva posibilidad de expresión que puede hacer que la tarea de educar sea más divertida y produzca mejores resultados.
Tomar conciencia de las situaciones desconocidas que se presentan en el día a día y que pueden ser un recurso para construir los aprendizajes.
Practicar "la escucha" que es fundamental para trabajar con el alumnado, especialmente los adolescentes y también para los adultos.
Recuperar la posibilidad de divertirnos mientras enseñamos.Aprender de uno mismo, tanto del éxito como del fracaso.
CONTENIDOS:
Acercamiento al sentido del humor: clown o payaso.
Descubrimiento de nuestro clown.
Disponibilidad, vulnerabilidad y reflejos.
El cuerpo, el movimiento, los gestos.
El juego.
Improvisaciones y trabajo en equipo.
METODOLOGÍA:
El trabajo es experiencial, la teroría se va elaborando a través de la vivencia, a través de juegos, movimientos y del propio clown. De esta manera logramos descubrir otras maneras de expresar y comunicar.
La dignidad docente
"Brillante" idea de la Consejería de Educación de Andalucía
La dignidad docente
Gonzalo Guijarro
La Consejería de Educación ha anunciado que los profesores que se comprometan a "mejorar el rendimiento de sus alumnos" recibirán hasta un máximo de 7.000 euros repartidos en cuatro años. Por "mejorar el rendimiento" ha de entenderse que falten menos a clase, que repitan menos cursos y que permanezcan más años en el sistema escolar, entre otras cosillas.
Lo primero que llama la atención de tal medida es la gratuita e insultante suposición de que los profesores no trabajamos debidamente y a ello se deben los desastrosos resultados que acaba de reflejar el último informe PISA. Sin duda, como en toda profesión, algún zángano habrá entre los docentes, pero para eso está la Inspección educativa, para sacarlos a la luz y ponerlos a trabajar. Pero no, a los que no estén cumpliendo debidamente, a los zánganos, se les ofrecen 7.000 euros si prometen mejorar. ¿Y a los demás? ¿Qué pasa con los profesores que ya están haciendo cuanto pueden? Pues que se quedan sin nada, como premio a sus buenas prácticas docentes. Salvo que se sumen al carro, lo que, implícitamente supone reconocer que no lo estaban haciendo bien.
Otra cosa chocante es que nunca se pretenda la mejora del rendimiento de esa caterva de asesores, pedagogos y expertos sin experiencia cuyo incesante crecimiento va parejo al empeoramiento de los resultados. ¿Se considerará causa perdida la de lograr que hagan algo útil?
Pero lo más sorprendente de todo es la pretensión de que los profesores se comprometan a mejorar cosas que ni son de su competencia ni tienen la menor posibilidad de conseguir. Porque ¿qué puede hacer un profesor para que sus alumnos falten menos a clase? Los docentes ponemos las faltas de asistencia del alumnado en conocimiento de la Jefatura de Estudios del centro, y ésta, según ley, las comunica, cuando se superan ciertos límites, a Asuntos Sociales, que es el organismo encargado de investigar si existe dejación por parte de los padres. ¿Por qué no les piden a los de Asuntos Sociales que se comprometan a mejorar el rendimiento? Tampoco en lo de procurar que los alumnos permanezcan más tiempo en el sistema escolar parece que podamos hacer gran cosa, dado que es decisión del alumno cuándo interrumpe su formación e ingresa en el mundo laboral. ¿Y en lo de disminuir el número de repeticiones de curso? Bueno, ahí sí que podríamos hacer algo: aprobar a todos los alumnos por la cara para que pasen de curso y no repitan. Claro que eso equivaldría a desvirtuar nuestro trabajo, a corromper definitivamente el sistema de enseñanza del país, a engañar indignamente a la sociedad, a certificar una formación inexistente... Aunque, eso sí, cobraríamos ese dinerillo. Y, de paso, a los políticos que nos lo ofrecen les mejorarían algo esas desastrosas estadísticas que los ponen en evidencia. ¿Será esa su intención?
Otro de los puntos de que depende el cobro del complemento es la disminución de las conductas contrarias a las normas del centro por parte de los alumnos. Pero, por supuesto, sin que se nos devuelva ni un átomo de capacidad sancionadora, de esa autoridad que se nos arrebató con la Logse y que nunca se nos ha devuelto. Es decir, que debemos ejercer más autoridad sin tenerla de hecho. También aquí se tienta al profesor para que venda su dignidad: ya que no dispone de herramientas para impedir las conductas contrarias a las normas, lo que sí puede hacer es silenciarlas, no reflejarlas en documento alguno, asumir el desorden en el aula y la consiguiente imposibilidad de enseñar a cambio de dinero. De hecho, lo único nuevo en esto es el ofrecimiento de dinero, pues hace ya muchos años que la Inspección presiona para que no se sancione a los alumnos más díscolos, aunque impidan el aprovechamiento de los demás. Las sanciones son "excluyentes", dicen.
Pero la clave de tanto desatino nos la da la propia Orden que regula el complemento. Dice textualmente que "en educación los procesos son tan importantes como los productos". Una vez más, los "expertos" de la Consejería muestran una supina ignorancia de lo que es un sistema de enseñanza: los docentes no "producimos" aprobados, sino que nos esforzamos por transmitir conocimientos a seres humanos. Y esto no se consigue poniéndonos delante a los docentes una ridícula zanahoria de 7.000 euros para que entreguemos a cambio nuestra dignidad, sino con leyes coherentes con las necesidades y proyectos razonables de nuestros alumnos y con normas de convivencia que se cumplan realmente.
Pero, al parecer, esa es la única respuesta que en la Andalucía imparable se sabe dar al desafío de la sociedad del conocimiento: criterios de cadena de montaje; si los profesores quieren plus de productividad, que produzcan más aprobados; que a los políticos les viene bien, aunque sea al precio del futuro de la sociedad.
Sacado de:
domingo, 3 de febrero de 2008
Y hablando de canon, SGAE y otros asuntos turbios...
... ya el buen arcipreste, Juan Ruiz, en el siglo XIV tenía las cosas bastante más claras de lo que las tenemos ahora. Hablando de su "Libro de Buen Amor" dice:
Qualquier omen, que lo oya, si bien trovar sopiere,
puede más y añadir et emendar si quisiere,
ande de mano en mano a quienquier quel’ pidiere,
como pella a las dueñas tómelo quien podiere.
Pues es de buen amor, emprestadlo de grado,
non desmintades su nombre, nin dedes refertado,
non le dedes por dineros vendido nin alquilado,
ca non ha grado, nin graçias, nin buen amor complado.
Qualquier omen, que lo oya, si bien trovar sopiere,
puede más y añadir et emendar si quisiere,
ande de mano en mano a quienquier quel’ pidiere,
como pella a las dueñas tómelo quien podiere.
Pues es de buen amor, emprestadlo de grado,
non desmintades su nombre, nin dedes refertado,
non le dedes por dineros vendido nin alquilado,
ca non ha grado, nin graçias, nin buen amor complado.
Lo que en castellano moderno sería:
Cualquier hombre que lo oiga, si bien trovar supiese
puede aquí añadir más, y enmendar si quisiese,
ande de mano en mano a cualquiera que lo pidiese,
como pelota [lanzada] a las chicas tómelo quien pudiese.
Pues es de buen amor, prestadlo de buen grado,
haced honor a su nombre y no dudéis en pasarlo a otros,
no lo deis por dinero, vendido ni alquilado, porque no tiene gusto ni gracia, ni [hay] buen amor comprado.
sábado, 2 de febrero de 2008
Maestros de la República: Bernardo Pérez Manteca (Fuentesaúco, Zamora)
Dice Luis Mateo Díez:
"Nada más terrible que el fusilamiento del maestro, esa muerte alevosa de quien entregó su vida a la enseñanza, a cultivar la inteligencia y el conocimiento de quienes en la infancia aspiran a la primera luz."
(...)
"Todo lo que rodea la figura del maestro fusilado de Fuentesaúco, lo que nos cuenta su hija Covadonga, sus alumnos, un cura del pueblo que le conoció, remite a la consideración habitual de la generosidad, la ejemplaridad y la dedicación. Un hombre bueno entregado a esparcir la sabiduría entre sus alumnos, un hombre de su tiempo determinado por el esfuerzo, las convicciones, el sentido de la vida, los afectos, el compromiso familiar y vecinal."
Según María Antonia Iglesias,
"Entraron como fieras los falangistas... Primero en la casa de Fuentesaúco, revolviéndolo todo, desbaratándolo todo. Luego entraron, a saco y a traición, en su vida, en la vida apacible de aquella familia de la que se llevaron, en un camión, tres vidas, y otras dos las dejaron medio muertas, pues Covadonga y su madre no olvidarían nunca aquellos días de oscuridad de la cárcel a la cual las llevaron los falangistas sin decirles por qué."
Dice la hija del maestro que "Mi madre desde ese momento dejó de ser persona, era un trapo".
Añade: "Aunque también pienso que, aparte de la envidia, lo que les molestaba a los falangistas de mi padre y de otros maestros es que llegaban a un pueblo y enseñaban a los chicos a leer, y a hacer cuentas, y a saber lo que ganas, a pensar... Y eso no les gustaba... Les gustaban los analfabetos, a los que podían engañar... Además, su forma de ser, de vivir... y que sabían muy bien que los niños seguían y querían al maestro, y eso es lo que les fastidiaba."
(Extraído de: "Maestros de la República", de María Antonia Iglesias, Ed. La Esfera de los Libros.)
Ver también:
http://fuentesauco.net/noticias2006.shtml
viernes, 1 de febrero de 2008
El "tomate"
La existencia anterior del "tomate", considerada una muestra definitiva del hecho diferencial español.
Al acabarse tan casposo y denigrante (para la condición humana) espectáculo, se abre una nueva España: la España del conocimiento y de la cultura. Finalmente, han triunfado Galdós, Machado y Baroja. Adiós a lo soez y a lo chabacano. Adiós a la España de las vísceras, las piltrafas y la carnaza. ¿Adiós?
miércoles, 30 de enero de 2008
Próximo programa: el canon
Este viernes, con la colaboración de Rosa Salgado, hablaremos del canon, SGAE y otros atropellos. Nos acompañará un abogado experto en estos temas.
lunes, 28 de enero de 2008
Consejería de "Educación": Exposición didáctica en torno a las condiciones que hicieron posible el Genocidio en el I.E.S. Beatriz Galindo de Madrid
Tócate-los-cojones.
Cámbiese el guión por la coma donde proceda. Elimínese donde proceda.
Introdúzcanse signos de exclamación en caso necesario.
(Así, literalmente y quedándose tan anchos consejero y presidenta).
domingo, 27 de enero de 2008
El dogmatismo de la izquierda. Foro Social Mundial. Educación.
El dogmatismo de la izquierda. Foro Social Mundial. Educación.
Hay algo que me cansa últimamente, y bastante, y es que el sentido común ha quedado totalmente desprestigiado.
Ayer estuve en las sesiones del Foro Social Mundial, y me di cuenta de que la izquierda (o una parte de ella, para ser más justos) ha caído en un dogmatismo algo lamentable. Hay un discurso oficial del que, si te sales, pareces “de otro tiempo”. Si dices cosas con sentido, discutibles, como todas las cosas, pero que se salen de unos cuantos tópicos comúnmente aceptados, ya eres un facha, un burgués o te han comido el coco los medios al servicio de los poderosos.
Tengo unos padres, una historia personal, unos valores, una ideología. Si digo “los compañeros y compañeras”; o mejor: “las compañeras y compañeros”; “las maestras o los maestros”; “las niñas y los niños”, mis valores y mi ideología, aunque mi discurso sea una soplapollez de bulto, son muy aceptados y aplaudidos. Si digo sólo “los compañeros”; “los maestros”, “los niños”, empiezo a ser discutible. Ya no soy intachable; es muy probable que mi discurso esté plagado de injusticias aún peores, no tengo razón y además seguro que no reciclo, voto al PP, soy autoritario en mi trabajo, no me gustan los inmigrantes, y agredo y someto a mi mujer (porque seguro que estoy casado para más inri, en vez de vivir con mi compañera “habitual”). (Aquí me he pasado, pero exagero para que se me entienda mejor.)
En el Foro Social Mundial, me apunté a las sesiones sobre educación, tema que me interesa mucho. Estuve de acuerdo con la inmensísima mayoría de lo que se dijo. Pero hubo algunas intervenciones muy aplaudidas que a mí me preocuparon. En una de ellas, se hablaba del Informe Pisa, que según el ponente es un truco del sistema (el informe lo promueve la OCDE) para que haya críticas a la educación, y así se genere un estado de opinión favorable a la privatización. ¡Pero si el Informe Pisa analiza tanto el sistema público como privado, pero si en Pisa triunfa Finlandia, que tiene un 98% de escuela pública, y fracasa EEUU, adalid en el mundo de lo privado! Pisa es un indicador más de que nuestros alumnos no tienen ni los conocimientos ni las habilidades necesarias, y además, de que esos conocimientos y habilidades van en retroceso año tras año. Y por eso, los futuros ciudadanos (a lo peor no llegan ni a serlo de hecho si la cosa sigue así) van a ser manipulables y veletas del sistema.
Se habló también de lo malo que es querer la excelencia. Decía un ponente que le sonaba a “Su Excelencia”. La gente se reía y aplaudía. Yo dije que de olvidar lo más simple vienen los mayores errores. Que el conocimiento es importante. Que sin él no hay democracia, ni libertad ni nada que se le parezca. Yo, qué tontería, prefiero lo bueno a lo malo, qué le vamos a hacer. Yo, perdónenme los progres biempensantes, prefiero lo excelente a lo mediocre.
Quede claro y explícito (lo más triste es tener que hacer esta aclaración) que este articulillo (con perdón) no defiende a la derecha sino que es una reflexión en voz alta sobre la dogmatización de la izquierda.
Hay algo que me cansa últimamente, y bastante, y es que el sentido común ha quedado totalmente desprestigiado.
Ayer estuve en las sesiones del Foro Social Mundial, y me di cuenta de que la izquierda (o una parte de ella, para ser más justos) ha caído en un dogmatismo algo lamentable. Hay un discurso oficial del que, si te sales, pareces “de otro tiempo”. Si dices cosas con sentido, discutibles, como todas las cosas, pero que se salen de unos cuantos tópicos comúnmente aceptados, ya eres un facha, un burgués o te han comido el coco los medios al servicio de los poderosos.
Tengo unos padres, una historia personal, unos valores, una ideología. Si digo “los compañeros y compañeras”; o mejor: “las compañeras y compañeros”; “las maestras o los maestros”; “las niñas y los niños”, mis valores y mi ideología, aunque mi discurso sea una soplapollez de bulto, son muy aceptados y aplaudidos. Si digo sólo “los compañeros”; “los maestros”, “los niños”, empiezo a ser discutible. Ya no soy intachable; es muy probable que mi discurso esté plagado de injusticias aún peores, no tengo razón y además seguro que no reciclo, voto al PP, soy autoritario en mi trabajo, no me gustan los inmigrantes, y agredo y someto a mi mujer (porque seguro que estoy casado para más inri, en vez de vivir con mi compañera “habitual”). (Aquí me he pasado, pero exagero para que se me entienda mejor.)
En el Foro Social Mundial, me apunté a las sesiones sobre educación, tema que me interesa mucho. Estuve de acuerdo con la inmensísima mayoría de lo que se dijo. Pero hubo algunas intervenciones muy aplaudidas que a mí me preocuparon. En una de ellas, se hablaba del Informe Pisa, que según el ponente es un truco del sistema (el informe lo promueve la OCDE) para que haya críticas a la educación, y así se genere un estado de opinión favorable a la privatización. ¡Pero si el Informe Pisa analiza tanto el sistema público como privado, pero si en Pisa triunfa Finlandia, que tiene un 98% de escuela pública, y fracasa EEUU, adalid en el mundo de lo privado! Pisa es un indicador más de que nuestros alumnos no tienen ni los conocimientos ni las habilidades necesarias, y además, de que esos conocimientos y habilidades van en retroceso año tras año. Y por eso, los futuros ciudadanos (a lo peor no llegan ni a serlo de hecho si la cosa sigue así) van a ser manipulables y veletas del sistema.
Se habló también de lo malo que es querer la excelencia. Decía un ponente que le sonaba a “Su Excelencia”. La gente se reía y aplaudía. Yo dije que de olvidar lo más simple vienen los mayores errores. Que el conocimiento es importante. Que sin él no hay democracia, ni libertad ni nada que se le parezca. Yo, qué tontería, prefiero lo bueno a lo malo, qué le vamos a hacer. Yo, perdónenme los progres biempensantes, prefiero lo excelente a lo mediocre.
Quede claro y explícito (lo más triste es tener que hacer esta aclaración) que este articulillo (con perdón) no defiende a la derecha sino que es una reflexión en voz alta sobre la dogmatización de la izquierda.
Chaves es de izquierda (eso dicen algunos), por lo tanto ya es admirable, pese al populismo lamentable y bananero que profesa y ejerce. Palestina, oprimida por los judíos, no tiene entre sus habitantes ningún machista, no como en el resto del mundo árabe; Fidel Castro, por serlo, no se tira ningún pedo, faltaría más; por supuesto el Che nunca cometió ninguna injusticia ni asesinó, sólo persiguió la justicia en Latinoamérica. No todos los inmigrantes son maravillosos. No todas las repúblicas son estupendas. No todo lo nuevo es positivo.
Lo que está detrás de todo esto es la comodidad intelectual, la generalización, la pereza, la falta de análisis y de autocrítica, y todo ello genera injusticia. La generalización es injusticia pura. La comodidad intelectual es anti-intelectual. La falta de análisis arrasa y deshumaniza la realidad y la falta de autocrítica es ombliguismo y "comomolo".
Pero, ¿sólo le ocurre esto a la izquierda? ¡No! De hecho hubo un tiempo en que el dogmatismo fue principalmente de la derecha; mi tesis es que el dogmatismo es injusto. Aquel que quiera ser justo debe abandonar (y para ello reconocer) el dogmatismo.
¡Un poco de altura intelectual, por favor!
jueves, 24 de enero de 2008
Groucho Marx pasa una noche absolutamente maravillosa.
Groucho dice a una mujer con la que acaba de pasar la noche:
-He pasado una noche absolutamente maravillosa. Pero no ha sido esta.
Próximo programa
Hablaremos del Foro Social Mundial 2008, que se celebra este fin de semana en varios lugares, entre otros en Madrid. También de la actitud de la prensa ante el drama de las minas antipersona y de las guerras del mundo. Y por último, algunas opiniones en prensa sobre la situación de la educación en España, tema de actualidad. Estos son mis principios, pero si no os gustan, tengo otros...
martes, 22 de enero de 2008
Sarkozy y Dios
¿Qué perversas intenciones hay detrás de estas palabras de Sarkozy?:
Reportaje completo en:
http://www.elpais.com/articulo/internacional/Nicolas/Sarkozy/Dios/elpepiint/20080120elpepiint_5/Tes
"En la transmisión de los valores y en el aprendizaje de la diferencia entre el bien y el mal, el instructor no podrá nunca reemplazar al sacerdote o al pastor, incluso si es importante que se aproxime, porque siempre le faltará la radicalidad del sacrificio de su vida y el carisma de un compromiso basado en la esperanza", dijo en Roma. "Un hombre que cree es un hombre que espera. Y el interés de la República es que haya muchos hombres y mujeres que esperen. La desafección progresiva de las parroquias rurales, el desierto espiritual de las barriadas (...), la penuria de sacerdotes, no ha hecho más felices a los franceses", añadió para propugnar "una laicidad positiva que no considere que las religiones son un peligro, sino una baza".
Reportaje completo en:
lunes, 21 de enero de 2008
Maestros de la República: Balbina Gayo y Ceferino Farfante (Cangas del Narcea, Asturias)
Hilda ha sido muy guapa, es muy guapa todavía. Y no parece que a estas alturas de la vida le tenga miedo a nada. Durante muchos años ha sido capaz de guardar en su memoria la imagen de sus padres, tierna de cuando las fotos de recién casados (...). Con cinco años fue capaz de huir, con sus dos hermanas, que tenían tres y seis, monte a través, encaramadas en unos mulos y en plena noche, protegidas por un anciano indefenso que era su abuelo. Fue capaz de tragarse la muerte de sus padres, de regresar al pueblo y vivir señalada como la niña de los rojos (...). Fue capaz Hilda de hacerse maestra, de ocultar su identidad y su alma en las escuelas del franquismo, de cantar el "Cara al sol" para sobrevivir... Y también fue capaz de enamorarse y parir. Incluso ha sido capaz de ser feliz.
Hilda habla del silencio que se vivió en el franquismo:
"Cuando yo conocí a Covadonga, maestra como yo, estuvimos un año y medio trabajando puerta con puerta, saliendo a los recreos, hablando de los niños, de comidas, de lecciones, de lo que fuera, y jamas dijimos una palabra, y teníamos entre las dos cinco muertos encima, ella tres y yo dos."
(...)
"Recuerdo una experiencia muy chocante: yo siempre firmaba las notas con mi nombre y mi apellido (...) y un día vino un señor, que era abuelo de una de las niñas, y me dijo: «(...) ¿No será usted hija de Ceferino Farfante y de Balbina Gayo?» Pero yo no quería hablar, me daba reparo... ¡Lo que yo daría ahora por hablar con aquel señor, y que me contara!... Pero qué cáncer tenía ahí dentro que me habían metido, que no era capaz de ninguna manera de sacarlo?... ¿Cómo pude yo no hablar con ese señor y preguntarle de qué conocía a mis padres?... Sólo lloraba y él también lloraba y me dijo: «¡Cómo me alegro de que esté mi nieta con usted, no se puede imaginar cómo me alegro de saber que está en sus manos...!». Y yo no sabía quién era aquel señor ni nada."
(Extraído de: "Maestros de la República", de María Antonia Iglesias (Ed. La Esfera de los Libros).)
Los padres de Berta, Hilda y Noemi fueron maestros, republicanos, y asesinados en septiembre de 1936 en Cangas del Narcea.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)